| 中南民族大学工商学院跨越式发展的启示 |
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http://www.dxzsw.com 2007-11-22
新华网
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新华网武汉１１月２０日电（记者戴劲松 刘阳）创办刚满５年的时间内，中南民族大学工商学院这所主要实施全日制普通本科学历教育的独立学院便经历了从小到大、从弱到强、从不知名到社会认可度逐渐提高的过程。近一年来，中南民族大学工商学院已多次在国内权威机构进行的独立学院评榜活动中跻身前列。
作为我国深化教育改革的产物，独立学院也可以说是教育创新的大胆尝试。那么，中南民族大学工商学院的跨越式发展之路，能够给独立学院的未来成长带来哪些有益的启示呢？
－－机制创新激活发展动力
目前为止，全国共有独立学院３１８所。作为介于公办大学和纯民办高校之间的一种新型办学模式，独立学院一开始也曾出现办学经验不足、人文积淀不深、生源基础较差、人才储备不够等问题。甚至业内外一度有人质疑，这种采取公办大学品牌与民间资本融合的新机制大学究竟有多大生存空间？
“独立学院作为深化教育改革的产物和教育创新的成果，只有充分利用新机制才能稳健而快速的发展”，这是工商学院院长孙松发经常提到的一句话。而学院机制创新的核心，就在于将现代企业的先进经验融入学校办学机制中，用教育规律与市场规律相结合的方式来管理学校。
２００４年３月，就在众多公办大学争论该不该砸破教师“铁饭碗”的同时，工商学院新学期一开始就对外宣布，有４名老师因教学质量不高、学生评定不合格而被解聘，在湖北高校教育界引起强烈反响。“这就是独立学院新机制的效力所在。”孙松发认为，独立学院之所以能快速发展，关键在于机制创新带来了活力。
据介绍，学院引用了企业人事管理机制，对教职工和行政管理干部均实行聘用制，竞争上岗，择优录用，严格考核；组建了由院领导、专家、系主任组成教学督导组，对教师的授课、备课、作业批改等教学环节全面考核，考核不过关者将被淘汰，考核优秀者则予以奖励；对教师则实行弹性课酬制，根据教师教学水平、教学态度发放课酬，以此保证教学质量。
学生管理上，学院在武汉高校中率先推行“动态积分管理体制”，以多渠道量化积分的方式强化学生的日常管理工作，对学生实行学业成绩与操行表现的双重考核，操行表现包括学生的出勤率、参与各类活动、比赛的情况等。这样不但反映了课堂教学成果，而且反映了学生课余活动，其目的就是比较公正客观地评价学生在校的全面情况，让学生在日常的学习和生活中自觉树立起自我约束、自我提高的意识，对学生的成长成才起到了有效的推动作用。
－－对接市场拓展就业渠道
独立学院是高等教育大众化的一个重要力量。正是有了对这一定位的准确认识，工商学院很早就倡导“通识教育与职业教育相结合”“理论教育和实践教育并重”，旨在培养生产、管理、经营第一线所需要的掌握必要的基础专业理论知识、具有实践能力和创新精神的应用型专门人才。
孙松发说，当前大学生就业普遍较难，独立学院大学生就业更难也是客观现实。面对这一现实，毕业生工作如果像一般普通高校那样开展，可能在独立学院得不到理想效果。因此，学院积极开拓创新，以专业为单位正确定位，整体推广，从而形成专业品牌效应，并根据学生家庭环境、社会资源等优势，正确引导他们自主择业与创业。
同时，学院充分发挥独立学院体制方面的比较优势，并在具体工作有效利用，即以“三个挂钩”为切入点：将毕业生工作质量的高低与相关人员的工资效益及个人考核挂钩，将毕业生工作质量的高低与各系部毕业生工作经费的划拨挂钩，将毕业生就业率的高低与各系部的招生计划挂钩。在此基础上，确保毕业生工作经费的足额投入，按毕业生当年的应缴学费总额中划拨５％作为专款专用，有效地推动了毕业生就业工作顺利进行。
２００４年秋，学院建立了“校企合作俱乐部”，形成“两年开一次论坛、一年一次互访、每年多次专场招聘”的长效机制。至今，俱乐部通过筛选已有２００余家企业成员，学校优先满足企业对高素质人才的需求，企业优先满足该校学生的实习、就业，让学生、学校、企业三方共同受益。
校企俱乐部的运作模式，有助于实现人才培养与社会需求的无缝对接。工商学院始终强调，企业需求就是学校追求，并根据实际情况陆续新增热门专业。２００６年，加入俱乐部的沿海一带企业反馈：报关、投资理财等专业人才缺乏。于是，学院请来专家组反复论证，于２００７年新增了“报关与国际货运”“投资与理财”等专业。
以市场为导向，其最大特点就是“有求必应”。北京罗氏芳华珠宝有限公司急需一批懂专业知识、外语优秀的人才接待外宾，可一直找不到这样两项兼备的毕业生。工商学院通过校企合作俱乐部了解情况后，积极与该企业联系，签署合作协议书。学院在外语系成立“芳华珠宝培训班”，由企业为学生提供专业教材，与学院共同开发教学培训课程。现在，两项兼备的人才成了抢手货，部分企业提前一年就来预定毕业生，有的还主动为贫困生垫付学费，希望他们毕业后能去就业。
“这就是独立学院与生俱来的优势：市场敏感。”工商学院副院长邹继康说，“我们作为投资方，有办企业经验，现在办教育也力求全方位与市场需求接轨。”据介绍，截至去年底，工商学院２００６届毕业生的总就业率为９５％。
－－层层把关确保教学质量
“质量作沃土，特色育生机”，工商学院一直以此作为治校铭，始终坚持以学生的利益为根本，并通过层层把关确保教学质量。首先是学院和各专业的日常教育管理体系；其次是质量监控体系，细分为领导听课制、专家督导制和学生网上评价制；第三是质量评价体系，学院严格按照教育部和省教育厅的精神，构建规范的教学评价体系。
有了质量保障，学院又提出了“因材施教，分级教学，补习基础，培育特长”的教学思路，力求探索一种符合独立学院定位的“合格＋特长”人才培养新模式，使学生们在毕业时具备“厚基础、宽口径、强技能”的综合素质。
如针对大多学生英语基础较差的情况，学院组织专家、教授编制了分级教学计划，细分层次多达六层。学校曾三次邀请教育专家出谋划策，拿出了专门针对工商学院的教学体系、课程设置、专业结构的指导性大纲。
除了注重学生的实践教学外，学院还注重培养学生的特长和兴趣爱好，以促进学生的全面发展。除了原有专业分成的班级外，还拥有一批特殊班级－－特色教育班，分为体育、音乐、英语、文学、舞蹈、美术、公关、数学、书法等九大门类。特长教育取得了令人满意的效果：全国、全省数模竞赛、化学技能比赛等赛事，以及各种社会实践中，活跃着工商学院学子的身影，他们也不断捧回了全国数模竞赛二等奖、湖北省一等奖、全国大学生化学竞赛二等奖、湖北省大学生科研成果三等奖……
为培养学生综合素质，工商学院引进了校外的专业培训机构，组织学生参加多种资格认证考试，如金融会计资格证、外销员资格证、国际商务资格单证、导游证等，以此帮助学生提高就业竞争力。
从２００３年起，学院打破寒暑假常规，在部分系试点一年“三学期制”，保证学生每年有１５周左右的社会实践时间。在社会实践阶段，实行有组织、有计划、有指导、有考核、有成绩记载的“五有”模式，并纳入常规教学计划。 |
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